Les élèves identifiés avec des besoins spéciaux sont servis via leur IEP (Individualized Education Plan). Plus spécifiquement, les écoles publiques IDEA initient une approche de prestation de services qui offre une intervention à tous les élèves qui ont besoin d'une aide supplémentaire pour atteindre les compétences scolaires de niveau scolaire. Voici plus de détails: 

• K, 1ère et 2ème année- L'instruction directe («DI») est le programme qui est utilisé sur chaque campus pour les étudiants de PreK-2nd grade. Chaque élève en DI reçoit un enseignement à son niveau individuel en lecture, écriture et mathématiques
• 3e à 12e année- IDEA cherche toujours à fournir aux élèves un enseignement dans l'environnement le moins restrictif, mais les services de soutien sont offerts le long d'un continuum allant de l'intégration complète dans les salles de classe d'enseignement général à une salle de classe autonome avec un faible ratio élèves / enseignant basé sur les besoins individuels de chaque élève par leur IEP.

Les écoles publiques IDEA offriront des services de soutien comparables à tout enfant en fonction de ses besoins. Dans le cas d'un élève qui a besoin d'un soutien comportemental, le service comparable sera fourni par le biais du plan d'intervention comportementale de l'enfant élaboré dans le cadre du processus ARD. Le comité ARD de l'étudiant déterminera le placement de l'étudiant en fonction de l'environnement le moins restrictif. 

Le plan d'hébergement 504 d'un élève sera suivi selon les besoins documentés de l'enfant. Si une intervention est nécessaire sur la base des critères établis par le district, l'enfant sera placé dans une classe d'intervention. Cela comprend les services pour la dyslexie via notre programme de décodage direct d'instruction. 

Le soutien de la dyslexie IDEA Public Schools pour la vision des élèves est de prévenir, d'intervenir et d'identifier. Prévenir : Nous visons à prévenir les difficultés de lecture chez les élèves de la maternelle à la 2e année en renforçant notre programme de lecture pédagogique de base (Transformations de la maîtrise de la lecture) avec des pratiques de lecture fondées sur des preuves, à la fois ancrées dans la science de la lecture et l'alphabétisation structurée et en augmentant les connaissances des enseignants grâce à notre développement professionnel. plan. Intervenir : Nous visons à intervenir en temps opportun et de manière appropriée lorsque des données quantitatives et qualitatives démontrent qu'un élève pourrait être à risque de dyslexie ou d'autres difficultés de lecture. Grâce à la réponse à l'intervention, les élèves de la maternelle à la 12e année sont soutenus par une approche multisensorielle. Identifier : Nous visons à remplir nos obligations de recherche d'enfants consistant à identifier très tôt les élèves souffrant de dyslexie ou de troubles apparentés. Nous utiliserons des données d'intervention quantitatives et qualitatives pour parcourir les voies d'identification.