IDÉE Donna

Après avoir obtenu son diplôme, Sylvia a déménagé en Virginie pour travailler pour le gouvernement des États-Unis en tant qu'analyste en leadership. Son travail consistait à fournir des renseignements complets aux décideurs politiques pour les décisions d'importance nationale. En 2005, Sylvia a décidé de revenir dans la vallée du Rio Grande pour se rapprocher de sa famille et poursuivre une carrière dans l'enseignement. De 2006 à 2011, Sylvia a travaillé pour le district scolaire consolidé d'Edimbourg en tant qu'enseignante de 1re et 3e année et a obtenu de bons résultats en matière de réussite des élèves. Tout en enseignant, elle s'est inscrite au programme d'études supérieures en leadership éducatif à l'Université du Texas à Pan-American et a obtenu sa maîtrise en 2011. En 2011, elle a rejoint IDEA Public Schools et a commencé comme enseignante de deuxième année et a rapidement été promue à un directeur adjoint. Pendant trois ans, elle a été directrice adjointe de l'IDEA Academy McAllen et a terminé sa dernière année en tant que directrice en résidence dans la même école. Désormais directrice de l'IDEA Academy Donna, Sylvia prévoit de travailler en collaboration avec le personnel, les parents et la communauté pour renforcer un environnement d'apprentissage axé sur l'amélioration des résultats de tous les élèves et leur préparation à la réussite à l'université.

En 2009, elle est devenue la coordonnatrice des programmes d'art et en 2010, elle est devenue la coordonnatrice de l'éducation et des programmes publics. Grâce à son rôle d'éducatrice de musée, elle a pu interagir avec des étudiants de tous âges lors de visites scolaires et de programmes d'été, rédiger un programme aligné sur TEKS et organiser des séances de perfectionnement professionnel pour les enseignants. De plus, elle a pu établir des partenariats avec les districts scolaires environnants et les membres de la communauté. Son séjour ici lui a également fourni plusieurs opportunités de leadership, mais plus important encore, a solidifié son destin dans l'éducation. Elle savait que devenir éducatrice à vie était ce qu'elle voulait pour elle-même. Elle a commencé son parcours avec IDEA Public Schools en 2011 lorsqu'elle a été embauchée pour la première fois en tant qu'enseignante des cultures du monde en 6e année. Elle est rapidement passée au lycée en tant qu'enseignante d'histoire des Amériques du Programme du diplôme de l'IB de 11e année et chef d'équipe de classe. En 2014, elle a lancé son parcours en tant que responsable de campus en tant que directrice adjointe de l'enseignement pour le lycée et a travaillé en tant que directrice adjointe du programme IB l'année suivante. En 2016, elle a accepté le rôle de directrice du Flagship et a continué dans ce rôle depuis. Grâce à ses différents rôles chez ICP Donna, elle a pu développer un sens aigu des besoins de notre campus et est capable de coacher les dirigeants et les enseignants du campus sur la base de ces expériences.

Son orientation académique était en gestion d'entreprise. Avant de rejoindre IDEA, Alberto a travaillé pour Tech Prep of the Rio Grande Valley, Inc. à Harlingen, Texas en tant qu'assistant administratif de 2000 à 2004. Avant cela, il a travaillé pour le South Texas Community College dans le département de mathématiques et de sciences commerciales, soutenant le président du programme d'affaires. Alberto est actuellement Senior, Assistant Principal des Opérations chez IDEA Donna. Alberto a commencé à travailler chez IDEA en 2004 au sein de l'équipe administrative. Il a commencé à travailler comme directeur adjoint des opérations chez IDEA Donna après avoir obtenu son diplôme en 2007. Alberto a également travaillé comme directeur adjoint des opérations chez IDEA Pharr et a travaillé comme directeur régional des opérations au siège social. Alberto croit fermement au pouvoir de l'éducation en tant qu'outil de transformation qui a changé sa vie et celle des autres membres de sa famille. Alberto se passionne pour l'éducation et l'information de la communauté sur ce qu'IDEA peut offrir non seulement aux enfants, mais à leurs familles. Il croit également que le collège est pour tous, indépendamment de leur origine et de leur statut socio-économique.